IELTS Speaking Parte 3: Arte e creatività
Il tema meno preparato della Parte 3, il che lo rende il posto più facile per dire qualcosa di davvero tuo.
Se sai gestire una domanda senza una risposta fattuale. Niente qui si può andare a cercare, quindi i punti vanno interamente al modo in cui costruisci e circoscrivi un'opinione.
Le domande che puoi aspettarti
Risposte più lunghe che nella Parte 1: da trenta a quarantacinque secondi ciascuna. L'esaminatore può non essere d'accordo con te, ed è il formato che funziona come previsto.
- Why do people create art?
- Should governments fund the arts?
- Is art as important as science?
- Should art be taught in schools?
- Can anyone learn to be creative?
- Has technology changed what counts as art?
- Do people appreciate art less than they used to?
- Is public art worth the money?
Come costruire una risposta qui
- Dai una definizione ampia prima di argomentare — di' cosa consideri arte, perché metà del disaccordo in questo tema riguarda la definizione.
- Usa presto un esempio concreto. Un murale, un film, un edificio, una canzone: qualsiasi cosa specifica impedisce alla risposta di perdersi nell'astrazione.
- Sul finanziamento, argomenta in base a cosa succede senza di esso anziché in base al valore intrinseco dell'arte.
- «Can anyone be creative» premia una posizione vera. Prendine una.
Il linguaggio che serve per questo tema
La Parte 3 valuta se sai generalizzare e fare ipotesi senza esagerare. Queste sono le espressioni che fanno questo lavoro in quest'ambito specifico.
in the broadest sense
per allargare una definizione prima di argomentare
subjective
e l'utile precisazione che soggettivo non vuol dire privo di valore
enrich
il verbo naturale per ciò che l'arte fa per un luogo
a matter of taste
per rifiutare un falso criterio oggettivo
accessible
l'aggettivo chiave nell'argomentazione sul finanziamento pubblico
it grows on you
per l'arte che richiede tempo
La trappola di questo tema
Ripiegare su «art is subjective, everyone has their own opinion» e fermarsi lì.
Quella frase chiude la risposta invece di svilupparla. Dilla se la pensi, poi dai subito l'argomentazione che sosterresti comunque — è lì che stanno tutti i punti.
Due di queste, con risposte da band 8
Guarda le mosse, non le opinioni: prendi una posizione, sfumala nella misura in cui ci credi davvero, sostienila e riconosci all'obiezione più forte il peso che merita. Le tue opinioni possono essere l'opposto di queste e ottenere lo stesso punteggio. Una risposta della Parte 3 imparata a memoria si nota più di una della Parte 1, perché l'esaminatore riprende quello che hai appena detto e un copione non sopravvive alla domanda successiva.
Should governments fund the arts?
Yes, on grounds I'd want to state carefully. The economic argument gets made most often — that arts funding returns more than it costs — and it's probably true and I think it's a trap, because it invites the reply that something else returns more. The better argument is that a lot of worthwhile work can't survive a market at any scale, and a society that only produces what pays produces a narrower range than its people actually want. That's a case for subsidy that doesn't collapse the moment someone does a better spreadsheet.Perché funzionaIndividua perché l'argomento più diffuso a favore della propria posizione è strategicamente debole, cosa insolitamente sofisticata, e poi ne fornisce uno più solido.
Is creativity something that can be taught?
The craft can be, certainly, and I think the mystique around it does damage. Most of what looks like inspiration from outside is a large amount of practice plus a tolerance for producing bad work on the way to good work. Both of those are teachable. What might not be is the drive to keep going without external reward, which I've never seen anyone successfully instil in someone who didn't have it. So: the skill yes, the appetite probably not.Perché funzionaDivide la domanda in due componenti, risponde a ciascuna in modo diverso motivando, e chiude con una sintesi compressa di entrambe.
Altri temi della Parte 3
Istruzione
L'area più frequente della Parte 3, e quella in cui i ricordi personali di scuola scalzano più spesso la domanda vera e propria.
Lavoro e carriera
Un tema pieno di domande sul cambiamento nel tempo, e per questo qui il controllo dei tempi verbali conta quanto il contenuto.
Tecnologia e società
Invita a opinioni forti e le penalizza — la risposta equilibrata ottiene sistematicamente più punti di quella allarmata.
Ambiente
Il tema più danneggiato dalla preparazione — le statistiche imparate a memoria si notano e ottengono punteggi bassi.
Famiglia e relazioni
Il tema in cui i candidati ricadono con più regolarità nella Parte 2 e iniziano a raccontare storie sulla propria famiglia.
Cultura e tradizioni
Il tema con più spazio per dire qualcosa che l'esaminatore non ha mai sentito, e il meno preparato dalla maggior parte dei candidati.
Allenati al contraddittorio
Oliver ti contraddice nella Parte 3 come fa un vero esaminatore: non per coglierti in fallo, ma perché mantenere una posizione sotto una leggera pressione è esattamente ciò che viene valutato. Non è qualcosa che puoi provare su una lista di domande. Il primo test è gratis.
Questa guida è scritta a partire dai descrittori di band di IELTS Speaking resi pubblici, con parole nostre. Per la formulazione ufficiale, consulta i descrittori di band del British Council. MockLive AI è uno strumento di allenamento indipendente e non è affiliato a IELTS, British Council, IDP o Cambridge University Press & Assessment.